在教师的预设是正确的、科学的前提条件下，引导学生靠近教师的预设是无可厚非的。但如果在教学中学生的发问是对文本的深层次的思考，那就可以放弃教师预先的设定，去捕捉学生思维的闪光点，对文本进行多元的解读。