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• 课堂观察表
• 郑媛华
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• 7的乘法口诀
• 郑媛华
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• 12-14 16:52
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• 情境创设之我见
• 郑媛华
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• 主动参与、自主探索，合作学习的教学模式改变了以往
• 郑媛华
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• 采用多媒体教学
• 郑媛华
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• 统计 教学设计（二）
• 郑媛华
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• 统计教学设计
• 郑媛华
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• 教学“平移与旋转”这部分内容
• 郑媛华
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• 空间与图形教学培养思维能力主要表现在
• 郑媛华
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• 估算教学常常引发我们进行思考
• 郑媛华
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• 主动探究，归纳总结
• 郑媛华
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• 应用题教学
• 郑媛华
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• 《认识平行四边形》
• 郑媛华
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• 平移与旋转
• 郑媛华
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• 空间与图形教学培养思维能力主要表
• 郑媛华
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• 让学生自觉运用估算，提高估算兴趣，形成估算意识，掌握估算策略
• 郑媛华
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• 自觉运用估算解决数学问题，鼓励解决问题策略的多样化
• 郑媛华
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• 专题二作业
• 郑媛华
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• 专题二作业
• 郑媛华
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• 专题二作业
• 郑媛华
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• 08-22 19:29
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• 专题二：作业
• 郑媛华
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• 08-22 19:20
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• 专题一作业2：在课堂教学中，教师要不失时机地为学生提供估算情境，合理渗透估算，教给各种估算方法。
• 郑媛华
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• 专题一作业：自觉运用估算解决数学问题，鼓励解决问题策略的多样化
• 郑媛华
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• 数学教学应时时关注熟悉的生活素材，不断地沟通数学于生活的联系，使数学与生活紧紧相连，让学生在生活体验
• 郑媛华
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• 08-21 14:37
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• 把课堂搬到教室外面去
• 郑媛华
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• 让学生亲身经历
• 郑媛华
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• 只要适合的就是好
• 郑媛华
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• 专题一：作业
• 郑媛华
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• 现实生活是学习数学的归宿
• 郑媛华
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