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• 专题六第二讲作业
• 华瑛
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• 专题六第一讲作业
• 华瑛
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• 课外名著阅读要落在阅读上
• 华瑛
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• 11-17 20:06
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• 如何处理育趣与语文常规教学的关系
• 华瑛
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• 采蜜的蜜蜂
• 华瑛
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• 潜移默化---阅读对写作的作用
• 华瑛
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• 情真意切---作文的感情处理
• 华瑛
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• 请教作文批改“速效救心丸”
• 华瑛
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• 应该谢谢谁？
• 华瑛
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• “适用为本”——多媒体手段的恰当使用
• 华瑛
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• 开合有度——多元解读的课堂引导评价
• 华瑛
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• 综合性学习中的目标设置
• 华瑛
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• 教师在综合性学习活动中的角色
• 华瑛
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• 综合性学习资源的开发，利用，整合
• 华瑛
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• 浅谈古诗词的感悟途径
• 华瑛
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• 负责的组长
• 华瑛
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• 字字落实怎样实现工具性与人文性的统一
• 华瑛
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• 跟我一起登山看景品诗文吧！
• 华瑛
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• 鸡肋——古诗文教学中的串讲
• 华瑛
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• 满目繁花不胜香——综合性学习活动初探
• 华瑛
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• 怎样处理好综合性学习的，综合性和语文性的关系
• 华瑛
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• “适用为本”——多媒体手段的恰当运用
• 华瑛
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• 专题三第二讲作业：“适用为本”——多媒体手段的恰当使用
• 华瑛
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• 专题三第一讲作业：开合有度——多元解读的课堂引导评价
• 华瑛
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• 专题三第一讲作业：开合有度——多元解读的课堂引导评价
• 华瑛
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• 09-11 21:12
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• 教师节随想
• 华瑛
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• 偶感
• 华瑛
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• 等待与你重逢
• 华瑛
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• 08-25 14:44
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• 专题二第二讲作业——字字落实怎样实现工具性与人文性的统一
• 华瑛
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• 专题二第二讲作业：鸡肋——古诗文教学中的串讲
• 华瑛
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• 08-23 10:29
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