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• 一堂好课的硬性指标——作业提交
• 苗雷
• 7/116
• 12-14 23:51
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• 一堂好课的标准之一：教与学的负担最小化
• 苗雷
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• 12-14 23:49
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• 图形的空间位置对学生的影响
• 苗雷
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• 11-20 13:42
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• 我们该重视小学生的推理能力了
• 苗雷
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• 11-20 13:41
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• 拾回自己小学时的“计算”记忆。
• 苗雷
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• 11-20 13:40
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• 寻求与算法多样化相适应的评价。
• 苗雷
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• 11-20 13:38
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• 教学设计对学生思考力的有力支撑
• 苗雷
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• 11-16 17:20
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• 给学生更广阔的学习天地——高年级学生自学能力的培养
• 苗雷
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• 11-16 17:19
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• 让统计与概率知识充满挑战和乐趣
• 苗雷
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• 课标中的“融合”也加入“整合”
• 苗雷
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• 10-19 17:19
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• 讲解效果差的时候，不如给学生好的习惯
• 苗雷
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• 10-19 17:18
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• “统计与概率”教学对学生学习能力的整合作用
• 苗雷
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• 专题三作业（2）：课标中的“融合”也加入“整合”
• 苗雷
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• 专题作业三（1）：讲解效果差的时候，不如给学生好的习惯
• 苗雷
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• 空间观念是创新精神所需的基本要素
• 苗雷
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• 专题二作业下：图形的空间位置对学生的影响
• 苗雷
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• 专题二 作业：我们该重视小学生的推理能力了。
• 苗雷
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• 由一条评论中想到的
• 苗雷
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• 08-22 08:14
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• 专题一作业（下）：拾回自己小学时的“计算”记忆。
• 苗雷
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• 群策群力
• 苗雷
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• 08-21 08:17
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• 专题一作业：寻求与算法多样化相适应的评价。
• 苗雷
• 11/153
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