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• 研修
• 孙清梅
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• 兴奋 渴望 不舍
• 孙清梅
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• 12月15日 专题六第一讲作业
• 孙清梅
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• 12月15日 专题六第一讲作业
• 孙清梅
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• 12月16日 专题六第二讲作业
• 孙清梅
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• 12月16日 专题六第二讲作业
• 孙清梅
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• 2． 设计任务活动时应当怎样妥善安排学习困难学生的角色？请用案例说明。
• 孙清梅
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• 11月18日 专题五第二讲（下）作业
• 孙清梅
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• 3．你班学生的学习风格差异体现在哪个方面？请设计一个教学活动，体现照顾不同学习风格学生需求的
• 孙清梅
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• 11月18日 专题五第二讲（上）作业
• 孙清梅
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• 3．请举例说明您在教学中是如何帮助学习困难学生形成具有个性的学习策略的。
• 孙清梅
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• 2．为什么说学习困难学生更需要具有个性的学习策略？
• 孙清梅
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• 11月17日 专题五第一讲（下）作业
• 孙清梅
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• 11月17日 专题五第一讲（下）作业
• 孙清梅
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• 3．您是如何关注学习困难学生情感的？讲讲您的故事。
• 孙清梅
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• 作业标题: 11月17日 专题五第一讲（上）作业
• 孙清梅
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• 10月21日 专题4 第二讲作业
• 孙清梅
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• 10月20日 专题4 第一讲 作业
• 孙清梅
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• 3、 您认为该如何提高教师使用教材的智慧？
• 孙清梅
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• 1、 可以从哪些方面对教材进行取舍和调整？
• 孙清梅
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• 3、您在教材处理中是否也进行过教材的整合？可否结合案例谈谈您是如何处理的？
• 孙清梅
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• 2、如何合理、有效地使用教材，您觉得最关键的一点是什么？
• 孙清梅
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• 1、您觉得有必要对教材进行适当的取舍和调整吗？为什么？
• 孙清梅
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• 专题三 作业 3
• 孙清梅
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• 专题三 第二讲 作业 3
• 孙清梅
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• 专题三 第二讲 作业1
• 孙清梅
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• 专题三 作业 3
• 孙清梅
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• 专题三 作业 2
• 孙清梅
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• 09-14 09:14
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• 专题三 作业1
• 孙清梅
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• 有感
• 孙清梅
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