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• 我对词汇教学的一点认识
• 于强军
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• 在课堂活动组织上应该如何帮助基础差的学生，使他们能有效地参与课堂活动？
• 于强军
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• 在课堂活动组织上应该如何帮助基础差的学生，使他们能有效地参与课堂活动？
• 于强军
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• 我对英汉互译的一点疑惑
• 于强军
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• 教案
• 于强军
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• 教案
• 于强军
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• 我的学生王月月的学习经验
• 于强军
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• 英语学科形成性评价家长评价表
• 于强军
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• 语法能力和交际能力的关系
• 于强军
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• 如何使学生乐于做作业
• 于强军
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• 如何有效的利用教材
• 于强军
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• “学困生”的学习策略
• 于强军
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• “学困生”的学习策略
• 于强军
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• 试论英语教学中的几个心理学问题
• 于强军
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• 利用值日生报告抓好课堂交际英语
• 于强军
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• 考试的压力试题变化
• 于强军
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• 对选择题的一些看法
• 于强军
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• 考试的压力
• 于强军
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• 我对选择题命题的一点看法
• 于强军
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• 英语写作的判分
• 于强军
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• 请你谈谈对命题原则中你认为最重要某一条原则的认识。
• 于强军
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• 举例说明在课堂活动过程中您是如何进行协调、帮助和鼓励，使有困难的学生能继续参与，直至完成他们所承担
• 于强军
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• 设计任务活动时应当怎样妥善安排学习困难学生的角色？请用案例说明。
• 于强军
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• 在课堂活动组织上应该如何帮助基础差的学生，使他们能有效地参与课堂活动？
• 于强军
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• 分层施教
• 于强军
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• 为什么对大班教学来说教学设计更需要有层次性？
• 于强军
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• 为什么说学习困难学生更需要具有个性的学习策略？
• 于强军
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• 学困生，迷途的羔羊
• 于强军
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• 为什么对学习困难的学生来说掌握学习策略更为重要？
• 于强军
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• 为什么学习困难学生更需要教师关注其情感？
• 于强军
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