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• 教学困惑
• 崔延俊
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• 浅谈“任务驱动”教学中的“任务”设计
• 崔延俊
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• 教师能不能改教学情景
• 崔延俊
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• 研修总结
• 崔延俊
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• 不做“贪污犯”
• 崔延俊
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• 小组合作学习学生行为的观察
• 崔延俊
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• 对《升与毫升的认识》案例的认识
• 崔延俊
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• 没有研修的周末以后怎么度过
• 崔延俊
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• 小组合作学习中学生困难分析及对策
• 崔延俊
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• 学生自主探究、合作交流教学中的困惑探讨
• 崔延俊
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• 专题四作业二:浅议"统计与概率知识"教学评价策略
• 崔延俊
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• 专题四作业一:对安华老师统计图教学的浅显看法
• 崔延俊
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• 浅议“统计与概率知识”教学评价策略
• 崔延俊
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• 专题四作业一:对安华老师《统计图》教学的浅显看法
• 崔延俊
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• 痛苦着的快乐
• 崔延俊
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• 应用题教学要注重提高后进生的数学能力
• 崔延俊
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• 痛苦着的快乐
• 崔延俊
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• 专题三作业二：应用题教学要注重提高后进生的数学能力
• 崔延俊
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• 专题三作业一：浅议小学应用题教学
• 崔延俊
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• 专题三作业一：浅议小学数学应用题教学
• 崔延俊
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• 面对教学困难，我们应不应该放弃
• 崔延俊
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• 收获培训的果实，播下希望的种子
• 崔延俊
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• 远程学习，辛苦而快乐的生活
• 崔延俊
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• 求助
• 崔延俊
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• 《圆的周长》教学片段
• 崔延俊
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• 操作实践是学好小学几何知识的金钥匙
• 崔延俊
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• 数学教学要的不仅仅是葫芦
• 崔延俊
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• 估算教学之我见
• 崔延俊
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• 收获培训的果实，播下希望的种子
• 崔延俊
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• 专题二作业2:《圆的周长》教学片段
• 崔延俊
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