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• 专题六第一讲作业
• 张瑜
• 2/18
• 12-25 14:10
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• 专题六第二讲作业
• 张瑜
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• 12-25 14:03
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• 请您设计一个包含评价与反馈的教学活动。
• 张瑜
• 2/14
• 11-23 20:50
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• 在word study这个教学活动中，它主要包括了几个步骤？从哪些方面体现了词汇教学的有效性？
• 张瑜
• 2/22
• 11-23 20:48
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• 为了提高学生课堂上做任务的实效性，教师在课前和课上应该做什么?
• 张瑜
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• 11-23 20:45
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• 为了提高学生课堂上做任务的实效性，教师在课前和课上应该做什么?
• 张瑜
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• 11-23 20:45
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• 你理解的任务型语言教学的课堂教学模式是什么？
• 张瑜
• 1/18
• 11-23 20:43
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• 您是如何关注学习困难学生情感的？讲讲您的故事。
• 张瑜
• 1/18
• 11-23 20:41
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• 什么学习困难学生更需要教师关注其情感？
• 张瑜
• 2/19
• 11-23 20:39
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• 《课程标准》中为什么提倡教师在教学中要始终关注学生情感？
• 张瑜
• 3/32
• 11-23 20:37
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• 请举例说明您在教学中是如何帮助学习困难学生形成具有个性的学习策略的.
• 张瑜
• 0/22
• 11-23 20:35
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• 为什么说学习困难学生更需要具有个性的学习策略？
• 张瑜
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• 11-23 20:33
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• 为什么对学习困难的学生来说,掌握学习策略更为重要?
• 张瑜
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• 11-23 20:31
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• 你班学生的学习风格差异体现在哪个方面？请设计一个教学活动，体现照顾不同学习风格学生需求的。
• 张瑜
• 1/15
• 11-23 20:29
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• 先将你班的学生的英语水平进行分层，然后设计一个教学活动，并对其进行分析，说明该设计是如何满足不同层次
• 张瑜
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• 11-23 20:25
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• 先将你班的学生的英语水平进行分层，然后设计一个教学活动，并对其进行分析，说明该设计是如何满足不同层次
• 张瑜
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• 11-23 20:25
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• 先将你班的学生的英语水平进行分层，然后设计一个教学活动，并对其进行分析，说明该设计是如何满足不同层次
• 张瑜
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• 11-23 20:25
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• 先将你班的学生的英语水平进行分层，然后设计一个教学活动，并对其进行分析，说明该设计是如何满足不同层次
• 张瑜
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• 11-23 20:25
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• 为什么对大班教学来说教学设计更需要有层次性？
• 张瑜
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• 11-23 20:15
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• 举例说明在课堂活动过程中您是如何进行协调、帮助和鼓励，使有困难的学生能继续参与，直至完成他们所承担的
• 张瑜
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• 11-23 20:13
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• 设计任务活动时应当怎样妥善安排学习困难学生的角色？请用案例说明.
• 张瑜
• 0/16
• 11-23 20:10
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• 在课堂活动组织上应该如何帮助基础差的学生，使他们能有效地参与课堂活动?
• 张瑜
• 0/21
• 11-23 20:07
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• 通过本次课的收看，请您归纳以下教学活动的设计与实施中有那些方面的问题值的注意？可否就其中的一个问题提
• 张瑜
• 0/24
• 09-18 22:20
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• 应该怎样把握教学情境设置的真实性？
• 张瑜
• 4/32
• 09-18 22:19
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• 结合你的实际教学谈谈如何在语境中进行语法教学？
• 张瑜
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• 09-18 22:17
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• 想保证阅读教学活动的有效性，你认为应该注意哪些方面的问题？
• 张瑜
• 1/25
• 09-18 22:15
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• 教师在发布活动指令时，应该交代清楚哪些内容？
• 张瑜
• 0/27
• 09-18 22:14
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• 您认为该如何提高教师使用教材的智慧？
• 张瑜
• 0/17
• 09-15 19:55
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• 可以从哪些方面对教材进行取舍和调整?
• 张瑜
• 1/23
• 09-15 19:47
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• 您觉得有必要对教材进行适当的取舍和调整吗？为什么
• 张瑜
• 1/21
• 09-15 19:44
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