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• 研修总结评价 收获的快乐
• 张洪磊
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• 灯塔
• 张洪磊
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• 2、请你结合本地的往届学业考试试题内容，举例谈一谈你的分析。
• 张洪磊
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• 1、请你谈谈对命题内容某一方面的看法。
• 张洪磊
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• 2、 请你结合本地的写作评分标准和操作方法谈一谈其利弊。
• 张洪磊
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• 1、 请你谈谈对命题原则中你认为最重要某一条原则的认识。
• 张洪磊
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• 12-19 12:06
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• 3，举例说明在课堂活动过程中您是如何进行协调、帮助和鼓励，使有困难的学生能继续参与，直至完成他们所承
• 张洪磊
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• 11-18 14:05
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• 1． 在课堂活动组织上应该如何帮助基础差的学生，使他们能有效地参与课堂活动？
• 张洪磊
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• 2． 设计任务活动时应当怎样妥善安排学习困难学生的角色？请用案例说明。
• 张洪磊
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• 3．你班学生的学习风格差异体现在哪个方面？请设计一个教学活动，体现照顾不同学习风格学生需求的。
• 张洪磊
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• 11-18 12:04
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• 1．为什么对大班教学来说教学设计更需要有层次性？
• 张洪磊
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• 2．先将你班的学生的英语水平进行分层，然后设计一个教学活动，并对其进行分析，说明该设计是如何满足不同
• 张洪磊
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• 专题五第一讲（上）3．您是如何关注学习困难学生情感的？讲讲您的故事。
• 张洪磊
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• 专题五第一讲（下）作业 3．请举例说明您在教学中是如何帮助学习困难学生形成具有个性的学习策略的
• 张洪磊
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• 11月17日 专题五第一讲（下）作业 2．为什么说学习困难学生更需要具有个性的学习策略？
• 张洪磊
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• 1．为什么对学习困难的学生来说掌握学习策略更为重要？
• 张洪磊
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• 3．您是如何关注学习困难学生情感的？讲讲您的故事。
• 张洪磊
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• 2．为什么学习困难学生更需要教师关注其情感？
• 张洪磊
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• 1．《课程标准》中为什么提倡教师在教学中要始终关注学生情感？
• 张洪磊
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• 10月21日 专题四第二讲作业 1、为了提高学生课堂上做任务的实效性，教师在课前和课上应该做什么？
• 张洪磊
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• 专题四第一讲作业 2、你理解的任务型语言教学的课堂教学模式是什么？
• 张洪磊
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• 专题四第一讲作业
• 张洪磊
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• 您认为该如何提高教师使用教材的智慧？
• 张洪磊
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• 专题三第二讲：您认为该如何提高教师使用教材的智慧？
• 张洪磊
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• 09-13 09:20
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• 可以从哪些方面对教材进行取舍和调整？
• 张洪磊
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• 09-12 16:48
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• 专题三第二讲：1、可以从哪些方面对教材进行取舍和调整？
• 张洪磊
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• 09-12 16:42
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• 如何合理、有效地使用教材，您觉得最关键的一点是什么？
• 张洪磊
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• 专题三第一讲
• 张洪磊
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• 1、您觉得有必要对教材进行适当的取舍和调整吗？为什么？
• 张洪磊
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• 09-11 16:52
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• 专题三第一讲
• 张洪磊
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• 09-11 16:49
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