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• 第四个问题是：有的学校、老师在写作教学中指导不到位；
• 彭天菊
• 1/15
• 08-22 11:28
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• 第二个问题是：写作教学缺少系统的设计；
• 彭天菊
• 1/17
• 08-22 11:24
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• 第三个问题是：写作教学中存在模式化的倾向；
• 彭天菊
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• 08-22 11:21
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• 第四个问题是：有的学校、老师在写作教学中指导不到位；
• 彭天菊
• 0/19
• 08-22 11:13
• 08-22 11:13

• 1、有些学生积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流
• 彭天菊
• 3/16
• 08-22 10:49
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• 4、有些老师也重视“发现与创新”，但是不知怎样才能培养学生发现与创新的能力，找不到方法和抓手。
• 彭天菊
• 2/19
• 08-22 10:40
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• “积累”不光是简单的识记、简单的训练，而应包括更为丰富的内容。你同意这样的看法吗？
• 彭天菊
• 2/19
• 08-22 10:23
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• 你认为应该怎么认识积累？
• 彭天菊
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• 08-22 10:21
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• 在积累的过程中，是否需要“记”与“背”呢？
• 彭天菊
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• 08-21 11:32
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• 在以上的教学过程中，包含哪些积累的内容？
• 彭天菊
• 3/23
• 08-21 10:36
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• 在教学设计中，课堂教学的目标应该如何定位？
• 彭天菊
• 2/25
• 08-20 18:46
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• 在教学设计中，课堂教学的目标应该如何定位？
• 彭天菊
• 2/19
• 08-20 18:44
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• 第四个问题是：有的学校、老师在写作教学中指导不到位；
• 彭天菊
• 2/23
• 08-20 18:40
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• 第四个是语言方面的问题。
• 彭天菊
• 1/15
• 08-20 18:38
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• 1、有相当数量的学生除了课本，不读其他书,缺乏读书的兴趣和习惯；
• 彭天菊
• 2/17
• 08-20 18:35
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• 4、有些老师也重视“发现与创新”，但是不知怎样才能培养学生发现与创新的能力，找不到方法和抓手。
• 彭天菊
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• 08-20 11:13
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• 4、应用与拓展教学的效率不高。缺少完整的构思设计，活动比较随意，缺少具体的评价和措施，设计的活动对提
• 彭天菊
• 2/13
• 08-20 11:01
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• 应该怎么来认识课堂的即时生成？
• 彭天菊
• 0/15
• 08-18 11:04
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• 有的老师不管选修课还是必修课，所用的教学方法完全一个样。如何把握选修课和必修课在教学上的差别？
• 彭天菊
• 0/12
• 08-18 10:47
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• 根据我们的经验，学校在排课过程中还会遇到哪些问题？我们是怎么解决的？
• 彭天菊
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• 08-18 10:44
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• 根据我们的经验，学校在排课过程中还会遇到哪些问题？我们是怎么解决的？
• 彭天菊
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• 08-18 10:31
• 08-18 10:45

• 面对新的选修课，许多老师都感到了困惑：“我能教什么？”
• 彭天菊
• 0/20
• 08-17 20:41
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• 读书方法简单,在一个平面上打圈儿
• 彭天菊
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• 08-17 11:27
• 08-17 11:28

• 学生读书少,大量时间用于反复做题,对此你怎样看?
• 彭天菊
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• 08-11 19:35
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